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Investigadores/as Institucionales

Berlanga, VanesaAutor o CoautorCorti, FrancieleAutor (correspondencia)

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12 de abril de 2025
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Artículo
Sí

Impact of scholarships on university academic performance: a comparative analysis of students with and without scholarships

Publicado en: Frontiers In Education. 10 1554073- - 2025-03-14 10(), DOI: 10.3389/feduc.2025.1554073

Autores:

Berlanga, V; Corti, F
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Afiliaciones

CEU Univ, Univ Abat Oliba CEU, Dept Educ & Humanities, Barcelona, Spain - Autor o Coautor

Resumen

Within the framework of the European Higher Education Area (EHEA), university scholarships have become a key tool to guarantee equity and inclusion in higher education. These policies seek to reduce the socioeconomic barriers faced by students and to promote their access, permanence, and academic success. This study focuses on analyzing the impact of scholarships on the academic performance, continuity, and graduation of students at the Universitat Abat Oliba CEU in Spain during the period 2020-2024. Based on a descriptive-comparative design and using an institutional database with information on 6,295 students, the differences between the groups with and without scholarships are examined. The variables analyzed include demographic, academic and performance data, such as cumulative grade point average, credits enrolled, presented, and passed, and success and achievement rates. The analysis was performed using advanced statistical tools to identify relevant patterns and trends. The results show that students with scholarships not only access university more frequently, but also perform better on key indicators, such as success rate and achievement rate, compared to students without scholarships. These findings reinforce the role of scholarships as a determinant of academic success, although they also reveal inequalities in the performance of non- scholarship students, suggesting the need for additional interventions. This study provides relevant empirical evidence for the design and evaluation of educational policies that seek to promote more inclusive higher education and equity. It also highlights the importance of implementing complementary support strategies to ensure the academic success of all students, regardless of their socioeconomic status.
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Palabras clave

Academic achievementEducational equityEducational policieEducational policiesHigher educationUniversity scholarships

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista FRONTIERS IN EDUCATION debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2025, se encontraba en la posición 215/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q2 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Education.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-03:

  • Scopus: 1
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-03:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 85.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 90 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 17.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 1 (Altmetric).
  • El número de menciones en medios de comunicación: 2 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Berlanga Silvente, Vanesa) y Último Autor (CORTI, FRANCIELE).

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido CORTI, FRANCIELE.

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Reconocimientos ligados al ítem

We would like to acknowledge the support of Universitat Abat Oliba CEU, CEU Universities, in the processes of this research.
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